最初は学校情報の本を渡して、行きたい学校を１つ選ぶところから。
 
　本人が選んだ学校に対して、講師側からの知識も加えて教えてあげます。
 
  もちろん、「今のままじゃ無理だよ」とも(笑)
 
 
 
  その後は、ご両親の協力が必要になります。
 
  やっぱり、実際に学校を見に行くことですよね。
     
  ６年生になってから見にいくことも、もちろん出来ますが、案外受験生は忙しいものです。
  やはり５年生のうちに幾つか学校を見ておきたいもの。
 
  志望校＝受験校ではないので、５年生のうちは気軽に志望校を決めればいいと思います。
 
  制服が可愛いとか、施設が整っているとか、知り合いのお兄ちゃんが通っているという理由でもいいでしょう。
 
 
  自分が合格して中学生になることへのイメージを膨らませながら、勉強のモチベーションにつなげることが大切です。
 
 
  さて、とりあえず資料をみて志望校を決めてみたＴ子。
 
  宿題もひとまず真面目にやったようです。
 
  まだまだこれからですが・・・
 
 
 
  中学受験は受験生にとって荒波ですが、その荒波を乗り越える強さを養っていきたいものですね。
 

ゆる体操の創始者である高岡英夫氏。
幼い頃から武術の稽古に励み、東大大学院時代に身体の運動と意識について研究を重ねた。

①脳の疲れをとるための「背もたれ首モゾモゾ運動」

　背もたれがしっかりした椅子に腰掛け、首を後ろに傾ける。首と後頭部の境目当たりが背もたれの角に当たるように身体をずらす。
 
  力を抜き、首全体を左右にモゾモゾと転がすように動かす。特に回数や時間に決まりはなく、気持ちいいと感じる範囲内で好きなだけ行う。
 
  一時間勉強したら、１分やるだけで脳の蓄積疲労が取れる。

② 脳力をアップさせる「手スリスリ気持ちよく体操」

　胸の前で手を合わせる。「気持ちよく～気持ちよく～」とつぶやきながら、手のひら同士をさすり合わせる。立っていても座っていてもＯＫ。
 
  身体がほぐれて気持ちよくなってきたら、右手で左手の甲、左手で右手の甲を交互にさする。
  「気持ちよく～」は終始つぶやき続けること。
 
 
  ここで高岡氏いわく、「大切なのは、気持ちよくと声に出してやること。」
  声に出して能動的に脳に指令を送ることにより、身体をほぐして神経細胞を活性化させる。
 
  他にも、さまざまなゆる体操があるそうです。
 
  リラックスと集中力は対比するものなんですね。
  親子で楽しくやってみましょう。

　私は小４の一般生(塾生ではない)のテスト監督を担当しました。
　一般生には、塾で勉強したことのない生徒がいます。

　テスト科目は国語の時間でした。

　
  どんな問題かを見てみると、前半は語句知識、後半は長文読解でした。

　読んでみたら、とっても良い文章でした。

　
  戦争でろくな食べ物もない環境で、少年兵がある家庭に強盗に入る話で、その中での少年兵の心情の変化などがリアルに感じられます。

　大人の方が読めば、胸がちょっと熱くなるくらいの文章でした。
　(小４のテストを受験されたお子さんをお持ちでしたら、是非御一読をお勧めします。)

　(へぇ～、良い文章を扱っているんだなぁ)
　と、思っていたのです…

　私が、じーっと見つめているとそれに気づいて動揺しています。

　通常、先生から睨まれていることがわかると、すぐに我にかえったように自分のテストに集中するのですが、
  その子はその後もなかなかテストに正面から向かい合おうとしません。

　男の子の様子をしばらく見ていて感じたのですが、どうやら長い文章を"読みたくない"、"読めない"ようなのです。
 
 
  結局その子は試験終了間際になり、テキト～にマークシートを塗りつぶしたようです・・(-_-;)
 
 
 
 
  テスト終了後、ベテランの国語講師にその話をすると、読解力がない子の典型だといいます。
 
 
  「私達大人でも、英語の長い文章を読みたくないでしょう。それと同じですよ。」
 
 
  たとえ その英語の文章の内容が、素晴らしい感動的な良い文章であっても、長文を読みなれていないと"読めない"のです。
 
 
  「低学年の子の場合、読解力はそれまでに読んだ読書量に完全に比例するといっても過言ではありませんね。」
  
 
  ベテラン国語講師はそう言います。

　「そういうレベルの子を担当しながら、お母さんから『国語の成績が悪い』と突っつかれるので苦労してるんですよ～(苦笑)」

　算数も大変ですが、国語の読解力というのも、一朝一夕には行かないようですね。
 
 
  でも、読書の大切さ、改めて感じました。
 
 
  中学受験の入試問題に出てくる長文は、難関校であれば大人の読む文章が普通に出てきます。
 
  低学年のうちから、本を読むことの面白さを教えていきましょう。
  
 
    
  ■読解力を伸ばす本
　http://blog.chugaku-juken.net/article/98619591.html
 

　テキストの解き直しを家でやる方が力になるように思うのですが、どうでしょうか。
　当然その場合は私がつきっきりで見るつもりです。
　普段、算数は横で丸つけをしながら勉強している時は はかどっているように思います。（嫌がっていません）
　社会や理科はまず本人がテキストの問題を解き、自信が持てたら次に私が問題を出し、答えるという勉強方法です。
　本人は私に問題を出してもらうやり方が気に入っています。
 
　塾の先生にこんなことを伺うことは失礼と承知の上でのご相談です。
　もし宜しければご助言をいただけましたら幸いです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小６受験生母より


  Ａ.
  まずは大きくメリットを２つ挙げてみました。

　① 広い単元での総復習
 
　基本的にはどの科目も、今まで細かく分かれた単元で学習してきた内容を、もう少しくくりを大きくして総復習を行うカリキュラムになっているかと思います。

　例えば算数ならば、『場合の数』『平面図形』『規則性』・・
　理科ならば、『天体』『音と光』『植物』・・といった具合に。

　大きく くくられた分野別単元を１日かけて復習することによって、体系的な理解を深めるという効果があると思います。
　クラスによっては、より内容を深めることにもなります。

　② 周囲も頑張っているという実感と環境

　今までは、夕方だけだった塾が、夏期講習会からは基本的に朝から夕方まで、時には遅くまで残ってやる子などもいたりします。
  遊びたい盛りの小学生最後の夏休みに、受験勉強に意気込む雰囲気やペースを感じながら学習できるという効果があります。
　それゆえ講師や塾の友人との連帯感を深めるのも夏の時期が多いと思います。

　日中ダレてしまいがちな夏に、塾に行くと勉強せざるを得ないので、環境を整えるという効果もあります。

　以上が一般的なメリットですが、実際にお子さんがどう感じるかが大切です。
 
　もちろん講師としては、皆に良い効果を与えるように授業をしていくわけですが、飽くまでも集団授業ですので、個々のお子さんによって感じ方は違うでしょう。

　もし自宅学習をされるのならば、かなり綿密に計画を立てて、本人にも覚悟を決めてもらうくらいの決意で臨まれることをお勧めいたします。

　昨年も同じ質問を受けたことがありましたが、その方は半分講習会に出して、半分自宅学習をされたようでした。

  さて、実は校舎事情で５月から久しぶりに小６の理科も担当する事になったのですが、そこで改めて感じたことです。
 
 
 
  理科が週２回あるような塾なら良いのですが、うちの塾では週１回で、時間も２時間ありません。（たぶん多くの塾がそうだと思いますが）
 
 
  理科担当からすると、ハッキリ言って「時間が足りません」・・・(-_-;)
 
 
  うちの塾が内容豊富な四谷大塚の予習シリーズを使っているからかもしれませんが、他塾さんでも理科担当の方は苦労されているようです。
 
 
  それだけ、受験の理科で各単元ともやらなければいけないボリュームは多いんですね。

  限られた理科の授業時間内では、新しい知識をただ伝えるというよりも、
  テストで出る分野の"なぜそうなるのか"といった"仕組み"の部分や、"計算の仕方"などを教えたいわけです。
 
 
　正直、計算演習等もたくさんやりたいのですが、通常授業でじっくり演習時間をとることは出来ません。
  （だから、講習会とか特別講座で復習するんですけどね）
 
 
 
  そこで、私は宿題の一つとして、『次回の単元を読んで予習しておく』事をさせます。
 
 
  ただ読むだけだとやらない子もいるので、大事だと思った所にペンでチェックさせるか、あるいは語句知識のプリントをやらせておきます。
 
 
  幸い(？)予習シリーズというテキストは、カラーの写真がたくさん出ていてそれを見ているだけでも興味を持ち上げてくれますし、
  読むだけでもかなり勉強になります。
 
 
  お子さんたちも、予習として一度目を通しておくだけでも、今回の単元がどんな単元か、どんな言葉が出てくるのか、ということが分かりますし、
  理科が好きな子は、読みながら疑問点も持って授業に臨んでくれます。
 
 
  講師としては、全く何も知らない生徒達とは違って、みんなの授業に臨む姿勢が違っていますし、授業でポイントを絞って教える事ができます。
 
  お子さんにとっては、一度読んでおくという予習するだけで、限られた授業時間内での理解を深めることができるわけです。
 
 
　
  ということで、現在のところ、全体的にかな～り低い(苦笑)我が理科クラスの偏差値アップのために、私も頑張っております。
 
 
  今回は基本的なことだったかもしれませんが、もし授業から帰ってきても、なんだか理解が浅くて、
  復習に追われて理科の予習を全くされていなかったとしたら、是非実行されてみてはいかがでしょうか？

  "五月病"なんて言葉がありますが、ＧＷが終わって何となく怠慢な日々を過ごしてしまいがちなこの時期かも知れませんね。
 
 
  先日、そんな五月病をすっかり吹き飛ばしてくれた強力な助っ人が現れました。

　今春の受験を乗り越えた塾の卒業生が、中学生になって訪ねて来てくれたのです。

　そのうちの一人は、通塾中は大人しくて有名なくらい静かだったのに、晴れて第一志望に合格して楽しい学校生活を送っているのでしょう。
 
  驚くほどに、明るく元気になっていました。
 

  やっぱり、『第一志望合格』の力は凄いですね。

　私は早速二人に、現役６年生を応援してくれるようにお願いしました。

　授業の冒頭に二人を教室に招いて、それぞれの塾での思い出などを先輩として語ってもらったのです。
 
 
  講習会で計算テストでなかなか100点がとれなくてつらかったこと、
 
  受験直前の1月になったとき、学校別対策クラスで成績が落ちてクラスダウンし、泣きそうになったこと、
 
  今の学校の先生が面白くて、楽しい学校生活を送っていること・・・
 
 
 
　色んなアドバイスもくれました。
 
 
 
  後輩達は真剣に先輩の証しを聞いていました。
 
 
   
  最後に、先輩二人は自分達と同じ志望校を目指している子に向かって、
 
 
  「頑張って！待ってるからね～」
 
  と、激励のメッセージ！！
 

　後輩達にとっては、いつも同じことを言っている講師の我々よりも、何10倍もやる気が出たかもしれません(笑)
 
 
  やっぱり、最近まで同じ環境で頑張っていた先輩の激励は大きいですよね。
   

先日の学校説明会で報告された情報です。
もちろん変更になる可能性もあると思いますので、ご参考までに。

■試験時間と配点
　・試験時間　算国各50分、理社各30分
　・配点　　　算国各100点、理社各60点

  ・国語…文章題は２題で評論と小説。漢字は5問。選択問題が中心。記述は50字100字のような長いものは出さない。
 
  ・理科…４分野から万遍なく出題する。
   　<生物> 知識問題が中心
   　<化学> 実験を重視。操作の注意点やなぜそうなるのか？を問う。
   　<地学> 知識ではなく、なぜ・どうしての視点からの問題。身近なことに関心を持って欲しい。
  <物理> 身近な事柄を題材に計算問題も含めた出題。

　・社会…知識を応用発展できる柔軟な発想を持った生徒が欲しい。日常生活で身近なことに関心を持って欲しい。4～5の選択肢からの択一式問題。短文の記述問題もあり。地歴公民の総合力を問う問題を出す。
  　 <時事> マスメディアに取り上げられた日常に深く関わる事柄から出題
  <地理> その土地で産業した理由など
  <歴史> 20世紀以降に注意。歴史の縦の流れを重視。


２回目が２月４日・・。いいとこついてきましたねぇ。
またかなり厳しい受験になりそうです。