できるだけ早いうちから、
　
  大人のように自己管理が出来るようになって、
　大人のような集中力を持てるようになって、
　大人のような文章が読めるようになって、
　大人のような気持ちの機微を把握できるようになって、
　大人のような思考力、判断力ができる…

　そんな生徒を中学校は欲しがる…

　確かにそういう一面もあるでしょう。
　実際大人びた子の方がテストの点数も良い傾向もあります。
 
   
　そんなことを聞いたり知っていたりすると、現実のお子さんの言動にイライラしてしまう事ってありませんか？

　私自身、新しく担当した生徒たちを見ていると、その幼さにイライラしてしまうこともあります…(-_-#)

　集中力の続かない子、ノートをとるのがとにかく遅い子、授業についてこれない子、ちょっとしたことでクヨクヨしてしまう子、姿勢の悪い子、テレビゲームにはまってしまう子、宿題をいい加減にやる子、夜遅くまで本を読んでいて、授業中居眠りしてしまう子…

　…ほんの１ヶ月でも色んな事が起こります(苦笑)

　ついつい叱ってしまうこともしばしばありますが…

　　　　　　　でも…

　ちょうちょが幼虫の時に、翔べといっても無理。

　幼虫の時に必要な栄養を時間をかけて与え続けるからこそ、やがてさなぎになり、ちょうちょになって高く翔ぶことができるんですよね。

　成長するためにはプロセスがあります。

　何も与えずに勝手に成長していくわけではなく、必要な栄養を与え、“脱皮”するプロセスを経て、だんだんと成長し、蝶に近づいていくわけです。

　無理やり脱皮させようとしたら、傷つきますもんね。

　ですので、自戒の意味を込めまして
 
 
  「育て急がない」

　「必要なプロセスを経て、段階的に成長させていく」

　受験を目指す主人公のヒロシの受験本番までの悪戦苦闘が描かれ、
 
  依頼を受けた『受験の神様』と言われる天才家庭教師（成海璃子）が活躍するんですね。
 

　まぁ、「受験の神様」が謎の中３の女の子、という現実離れした設定は置いておいて…(笑)
 
  紹介される学習法などは、刺激的で興味深くて面白かったです。
 
 
  最初に家庭教師にやってきた「受験の神様」ですが、印象に残っているシーンがあります。
    
  何と、主人公のヒロシの背中に、いきなり野球のバットを差し込んだんです。
 
 
  要するに、ヒロシの姿勢が悪い。
  姿勢が悪いと集中力が続かない、成績が伸びない、
  という基本的な学習への取り組む姿勢を正すために
  背中にバットを入れて、姿勢を矯正したわけです。
 
 
  人体科学的にも、姿勢が悪いと副交感神経が静まって集中力が続かなくなるようですので、やっぱり姿勢は大切。
 
 
　お子さんの家庭学習時の姿勢、いかがですか？

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　もちろん、イチロー選手の人並み外れた素晴らしい打撃センスから、練習も人並み外れてやってきたことがあるのだろう、と期待しての質問でしょう。

 「僕は高校生活の３年間、１日にたった10分ですが、　寝る前に必ず素振りをしました。

　その10分の素振りを１年365日、３年間続けました。
 
　これが誰よりもやった練習です。」
 
　
 
  奥村氏は、その返事を聞いて、ご自身が少年野球の指導をしている経験から、イチロー氏の凄いところを以下のように分析しています。
 
 
 「例えば野球の上手な子にアドバイスをすると
何をやってもすぐできるようになる。
  下手な子はなかなか思うようにいかない。

　その点、イチロー選手は元々センスを持ちながらも、野球の下手な子と同じようなメンタリティを持ち、ひたすら継続を重ねる。
 
　私はこれこそが、彼の最大の力になっている源ではないかと思う。」
   
 
 
  ---------------------------------
 
 
  結局のところ、地道な基本訓練をコツコツと「継続する」ことが一番大切なんですね。
 
 
  未だに基礎運動を完璧にして試合会場に臨むイチロー。
 
　イチローが人並み外れているのは、その「継続力」なのかもしれませんね。
 
 
 
  お子さんの中学受験が終わった頃には、
 
 
  「僕は、１日にたった30分ですが、一年365日三年間、毎日欠かさず塾の宿題をこなしました。
    これが誰よりもやった勉強です！！」
 
   
　こう言っても、決して恥ずかしくないです。

  いや、むしろ誇れることですね (^_^)

　「継続は力なり」。頑張りましょう！

イチローの哲学　一流選手は何を考え、何をしているのか／奥村幸治

　Ｋさんが中学受験が終わった卒塾の時に残したメッセージです。

　
  Ｋさんは、プライドの高い女の子でした。

　しかし、２月の本番受験。
　残念ながら、第一志望は不合格。

　１月の埼玉受験で合格していたので、その後もチャレンジ。

　ところが、２月２日、３日と続けざまに不合格。
Ｋさんのプライドは打ちのめされ、泣き崩れ、もう受験する気にもなれません。

　最後の希望を、と願い、打ちのめされた心を奮い立たせて臨んだ４日の受験。

　残念ながら、トドメを刺されてしまいました…
 

　本当に散々な中学受験だったんです。
　私も力の無さを痛切に感じ、反省しました。

　受験後に、「人生の成功する機会はまだこれから先いくらでもある。」といった旨のメッセージを渡したのを覚えています。

　数年経って、塾にある女性が訪ねてきました。

　「私の事、覚えてますか？」

　
  正直、最初は誰か分からなかったのですが、名前を聞いて、

　「あぁ～～！！  Ｋか！」

　
  そうです。散々な中学受験だった、Ｋさんでした。

　そんなＫさんが、大学受験を終えたのです。
  笑顔で教えてくれました。

 
  「●●大学に入学しました！」
 
 
　大学受験では、満足した結果を見事残し、東京六大学の一つに入学した、というのです。

　
　Ｋさんは、中学受験で失敗したのをバネにして、見事にリベンジを果たしたのです。
 
 
 
   多くの人が、一度大きな挫折を味わうと、普通は諦めてしまいます。
 
  立ち直るのに相当の時間がかかるでしょう。
 
  そして、立ち直ったとしても、再度チャレンジしようという気には、なかなかなれないものです。
 
 
  「受験なんて、勉強なんて…」
 
  と放り投げて、遊びに走る、といった心境になってもよさそうです。
 
 
 
  でも、Ｋさんは中学高校と、長い通学時間を逆に利用して、電車の中でコツコツ勉強し続けたそうです。
 
  女の子なのに、周囲の目など全く気にせずに。

 
 
  そうした努力を見事結実させることができました。

  成長して青年になってから得た勝利感だけに、よりうれしかっただろうと思います。
 
 
 
  もちろん、学歴が全てだとは思いません。
      
  大学名がうんぬんというわけではなく、
  『目標に向かって努力をし続けた事』がえらいなぁ、と思うのです。
 

 
  中学受験は、大きなイベントです。
 
  でも、飽くまでも人生初期の通過点でしかありません。
 
  Ｋさんは、中学受験で大きくつまづいてしまったけれど、それをバネにしていくことができました。
 
 
  それは、私としても凄くうれしいことでした。
　
 
 
  もちろん、中学受験で成功を味わってもらうに越した事はありません。
 
  でも、もし中学受験で成功を得られなかった方にも、決して希望を失って欲しくないなぁと思うのです。
 
  子供たちの人生、まだまだこれからですからね。

  私は確か中学生の頃、花粉症を自覚するようになりました。

  症状とは長い付き合いなのもあり、対処を心得ているので、今はそんなにひどくはならないのですが、
  最近は子供たちの中でも花粉症に苦しんでいる子が増えているようですね。

  調査によると、約４割の家庭で花粉症の子がいるようで…

  塾でも最近、担当している生徒が花粉症で目がかゆくて仕方ない、という理由で、宿題をちゃんとやってこなかった生徒がいました。
  (まぁ上手な言い訳かもしれませんが…(笑))

  確かにこすりすぎて目が赤くなっている生徒がいます。
  かゆみを抑える目薬などで対応しているようですが、経験者である私がアドバイスしました。

  原因が花粉であることが分かっているので、その原因を取り除くのが最優先。
 
  毎日「洗眼」することによって、かなり改善されることを教えました。
  (もちろん私も毎日洗眼してますし、鼻の奥まで洗浄してます(笑))

  さらに過去には、かなり酷い症状が出て、病院通いしている生徒もいました。

  確かに花粉症の症状によって、勉強に集中できないというニュースが出るのもうなづけますね。

  また先日、ある生徒がマスクをしているので、

  「いいえ」と首を振ります。

  「じゃあ何でマスクしてるの？」となったのですが…
 
  「お母さんの指示」だそうで…

  どうやら最近は子供たちの花粉症発生率も増えているらしく、花粉症にならないように『花粉症予防』 でマスクをさせているご家庭もいらっしゃるようですね。

　地域にもよると思いますが、何だか一昔前よりも花粉症の悪影響は広がっているようですね…。
 

  たかが花粉、されど花粉。
 
  早いとこ、この花粉シーズンが終わってほしいと願いつつ…

  今、花粉症でない方も、いつ花粉症になるか分からないらしいので、お気をつけ下さいませ。

　△と×を付け終わったら、
 
  『まず、△を付けた問題からミス直しをする。』
 
 
  自分で△をつけた位ですから、やり直しはスムーズに行くはずですし、次回同じような問題が出れば、今度は○がとれる確率が高まるでしょう。
 
 
  そして、
 
  『×をつけた問題は後回し』
 
  です。
 
  もちろん余裕があれば、×を付けた問題の一つでも○にするために、再度解法や仕組みを確認したり、先生に質問して解決して欲しいのですが、△をつけた問題が最優先。
 
  忙しい時は、×をつけた問題は思い切ってやらない、という割り切りも必要かと思います。
 
 
 
  この二種類の印をつけていると、後でノートや問題集を見直した時に、『どの問題を復習するか』の目安にもなります。
 
  例えば、復習回の時や夏休みなどに、今度は「×」のついた問題に取り掛かってみればいいわけです。
 
 
  低学年のうちは、親がお子さんにヒアリングしながら△と×をつけてあげたらよいかと思いますが、高学年になるにつれ、自分で書かせることが大切です。
 
 
  慣れてくれば、自分で△と×を書く作業そのものが、問題に対して再度考えるキッカケになりますので、学習に対する取り組む姿勢も前向きにしてくれるはずです。
　
  また、この作業が小６後期の過去問演習でも役立つことになります。

　新クラスになると、毎回注意することがあります。
 
 
  算数は、解法を覚えて、さらにその解法を使って問題を解けるようにしていかなければなりません。
 
 
  算数のノートは、学習のための重要な補助ツール。
  大きな目的は、以下の２点。
 
 
  ① ノートにポイントを書くことにより、授業内での先生に習った解法を覚えていく
 
  ② 習った解法を使って、ノートに演習をし、自分の脳に解法を定着させていく
 
 
 
  理科や社会のノートの場合、正確な知識を見直すためにキレイにノートをとる必要があると思いますが、
 
  算数の場合は、解き方さえ覚えれば、あとは新しい応用問題を解いたほうが実力がつくので、理社ほどノートを読み返す必要はないはずです。
 
   
 
  ところが…
 

　たまに、病気にかかってしまう子がいます。
  その病気とは ……
 
 
  『見て写し病』(笑)
 
 
  授業中、とりあえず、ノートに板書きを写すのだけれども、いつの間にか、
 
 
  「板書きをキレイにノートに写す」
  ことが目的になってしまう病気です (^_^;)
 
 
  ノートをキレイにとれば、大満足。
  色もカラフルにしないと気が済みません。
 
 
  おうちでお父さんお母さんにノートを見てもらっても、キレイにノートをとっているので褒められたりします。
 
  しかし…
 
 
  テストになると、全くできないのです。
  ノートにキレイに写して満足なので、頭の中に解法が定着していないのです。
 
 
  この病気(?)は、低学年ほど多く見られ、几帳面で、スピードの遅い子に発症しがちです。
 
 
  女の子に多くみられますが、男の子で見られる例もあります。（たぶん、昔の私も…）
 
 
  ノートをキレイに書く事は悪い事ではないんですけれども、ちょっと目的がずれてしまうのは困りものですよね……
 
 
  だから、生徒たちが『見て写し病』にかからないように、早い段階で注意していきます。
 
  この『見て写し病』は、「講師からの声かけ」によって改善していきます。
 
 
  授業中、何をノートに取り、何に集中すべきか、は、やはり直接講師から指導が入る事によって、意識の向け方が変わってくるのです。
 
 
  しかし、『見て写し病』を放置してしまうと…
 
  当然理解力が育たないままになってしまい、ノートはキレイだけど、成績は落ち込んでしまう、という結果になってしまいます。
 
 
  こと難関中学入試に合格するということを目的にすると、限られた時間内で難問を処理して行かなければなりません。
 
  単純に『処理スピード』が要求されます。
 
  そのため普段の授業では、「如何に頭を回転させるか」を中心に授業を進めますので、ノートには必要なことのみ「早く写して」「考えることに時間を使ってもらう」
  ように仕向けています。
 
 
  ゆっくりノートにデコレーションしている暇などないのです。
  決して『ノートが美しいから成績が順調に伸びる』
  とは思わないようにしてくださいね。
 
 
  もし心当たりがあれば、本人に注意を促したり、担当の先生に連絡して対応を相談してみることもオススメします。
 
 
  もちろん、『ノートが汚いと安心』というわけではなく、これはこれで別の問題なので、最低限のルールを守ってノートを取らせないといけないんですけどね…(笑)

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東京都教育委員会の発表によると、都立の中高一貫教育校として人気の高い10校は、2月3日に行われた一般枠募集の適性検査では、4.31倍～8.94倍という高い受検倍率となったそうです。

かなりの高倍率ですが、毎年見慣れた数字なので、むしろ開講当初の加熱した高倍率と比べて落ち着いた感がありますね。

 しかし、改めてちょっと驚いた数字が。

 全10校合計で、９２名が繰り上げ合格となったというのです。

 具体的な内訳は以下の通り。

　小石川中等教育   16人
  白鴎高等学校附属  6人
  両国高等学校附属  5人
  桜修館中等教育   11人
  富士高等学校附属  5人
  大泉高等学校附属 12人
  南多摩中等教育    9人
  立川国際中等教育  4人
  武蔵高等学校附属 15人
  三鷹中等教育      9人
 
 
 最初はどうしてかな？
 と思いましたが、やっぱり…
 
 合格発表日の問題が大きいんでしょうかねぇ…
 
 
 私立中学の入学手続き締め切り日は、その多くが２月６日となっています。
 
 
 それなのに、３日に受検した公立中高一貫校は、合格発表日が９日。
 
 
 私立と併願受検していた場合、私立中で合格を取っていれば、やはり６日に入学金を払ってしまいますもんね。
 

 その状態で公立中高一貫校に合格した場合、払ってしまった私立への入学金を捨てる事になるわけです。
 
 公立中高一貫校が、親子共に第一志望だった場合は、それもやむなしとなるのでしょうが、
 
 私立か公立中高一貫かと、葛藤が起こることもあるでしょうし、公立中高一貫校の高倍率に期待せずに、私立に合格した時点で もう私立に決めちゃった、というご家庭もあるでしょうからね。
 
 
 公立中高一貫校の合格発表日がもっと早かったら、（せめて５日とか）もっと入学辞退者は減るんでしょうけどね…
 
  

　さて、新学年では未だに教科書を忘れたとか、ノートを忘れたとかいう生徒がいます。
 
  しかも授業前ならまだしも、授業が始まってから言い出す子も…(-_-メ)
   
 
  その度に、
 
  「塾でノート忘れるなんて、野球やるのにグローブ忘れるみたいなもんだぞ～」
 
  とか言っているのですが…(^_^;)
 
 
  忘れた生徒にコピー対応したり、ノートの代わりの紙を渡したりはしますが、時間もとられるし、書いた紙もなくしがちだし、いいことは全然ないですよね。
 
 
  
  ■ 塾カバンの想い出２ と スケジュール管理
 
 
  前回のＵ君に続き、今回はＪ君の話。
 
  Ｊ君は自分で行きたい学校を決めて、難関中学を次々と合格していった男の子です。
 
 
  でも、サッカーチームに入っていて、それも辞めたくなくて、受験勉強と共に頑張って両立をしていました。
 
 
  印象に残っているのはＪ君のお母さんです。
受験後に色々とお話を伺うことができました。 
 
 
  お兄さんの受験で苦労していた経験を持つお母さんは、Ｊ君の希望を叶えるための要は
 
  「スケジュール管理」
 
  と位置づけました。
 
 
  サッカーで忙しかったので、勉強時間を確保するためにスケジュール表をきちんと作成し、徹底的にスケジュールを管理していました。
 
  夏期講習会などの長期の休みの時に、塾から渡したスケジュール表に、隅から隅までビッチリ書き込まれていて、とても驚いたのを覚えています。
 
 
  しかも、普段から予定だけではなく、
  「実行結果がどうだったか」も別紙に書いていたそうです。
 
 
  予定を実行させるポイントは、
 
 
  ●始まりの時間を守らせること
 
 
  たとえば、「８時～９時まで宿題の時間」と決めたら、始めの８時をしっかり守らせる。
 
  そして、もし８時４０分に宿題が終わったら、残り２０分は自由に時間を使わせた、との事。
 
 
  Ｊ君は自分で受験すると決めたこともあり、嫌がらずにコツコツをスケジュールに沿って勉強に取り組んだようです。
 
 
  スケジュール管理の甲斐もあり、Ｊ君の成績はまずまず上位で安定し、見事合格を勝ち取っていきました。
 
 
  お母さんのスケジュール管理能力は、素晴らしいなぁ、と思っていたのですが、
 
  さらに驚いたのは、
  
  
  ●塾カバンは、曜日ごとに複数用意していた
  
  と聞いた時でした… (@_@)
 
 
  確かに、基本的に塾のスケジュールでは、この曜日はこの科目、と決まっていますので、
   
 
  月曜日はカバンＡ、
  水曜日はカバンＢ、
  金曜日はカバンＣ、
  テストの時はカバンＤ、
  日曜日の特別講座ではカバンＥ
 
  …みたいな感じで（詳しく聞かなかったので、イメージですが…）、それぞれに筆記用具も準備していた、との事です。
 
 
  いやぁ～、さすがＪ君のお母さん。
 
  よくよく考えると、荷物を毎回確認して出し入れする時間を短縮できるし、忘れ物の予防もできるし、確かに合理的だなぁ
 
  と納得しましたが、最初聞いたときは驚きましたね…
 
 
  さすがに５つのカバンもいらないかもしれませんが、２つに分ける位は良いかも知れませんよ。

なぜ、ウチの子だけ合格するのか?―中学受験「かしこい塾の使い方」

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  塾では新学年が始まり、新しい教材でうれしい時期かもしれませんが、
 
  反面、どの教材をどう使うのかがつかめずに、全てをパンパンに詰め込んだ重たいカバンで通塾されている時期かもしれませんね。
 
 
 
  ■ 塾カバンの想い出
 
 
  クラスにＵ君という男の子がいました。
 
  授業が終わるとみんな教室から出て行きますが、Ｕ君は、いつも一人取り残されます。
 
 
  まず一つ一つの行動が遅いのですが、それに加えて、毎回教材をカバンに詰め込むのに苦労しているのです。
 
  というのも、ほぼ全ての教科の使わない教材まで全部カバンの中に入れているので、カバンは常にパンパンに膨れ上がっています。
 
 
  さらに重いカバンを背中に背負うのが好きなのか、弁当箱まで毎回カバンに詰め込むのです…
 
 
  そのため、私が詰め込むのを手伝う始末…(^_^;)
 
 
  「テキストの解答なんて塾で使わないだろ」
  「教材を整理して持ってくるように」
  「パンパンで壊れそうなカバンが可哀想だ」
 
  などと、何度も言うのですが、Ｕ君は、なかなかカバンをスリムに出来ないようでした…(^_^;)
 
 
  通塾始めの小４から使い始めた、
  いつ弾けて壊れてもよさそうな塾カバン…
 
 
  ボロボロになりながらも、通塾期間を耐え忍んでいました。
  
  
  私も呆れ果てた末に、小６の最後の頃には、
 
  「このカバンは受験勉強を頑張った証。受験が終わったら、記念に飾っておかないとね。」
 
  と言っておきました…(^_^)
 
 
  そんなＵ君も、見事第一志望の御三家中学に合格を果たしました。
  本当に記念になる塾カバンとなったようです。
 
 
　どうやらカバンの整理能力と成績が正比例するわけではなかったようです。
 
  まぁＵ君は、ちょっと偏った才能の持ち主でしたが…(笑)
 
 
  でもやっぱり、整理整頓は大切だと思いますけどね…(^_^)