Ｔ子は、５年生の女の子。
  受験コースの最上位クラス生です。
 
  算数を見ている限り、計算も速いし、良い発想力も持っています。
 
  授業中も、元気に授業を受けてくれています。
 
 
 
  しかし、問題が・・・
  
  
  宿題をきちんとやってこないんです・・。

  叱ったり、言い聞かせてもまだまだ甘い状況。
 
  授業は元気に受けられても、宿題がつらいようで、モチベーションが上がりません。
 
   
  それでも４年生までの学習内容では何とか間に合っていたようです。
 
  しかし、本格的に受験勉強が始まる５年生の学習分量では、宿題をきちんとやってないと、どうしても定着が甘くなります。
 
   
  結果、Ｔ子の成績は段々下がってきています。
 
  経験上、このままではどんどん成績が悪くなっていくパターンです。
 
 
 
  ご家庭でもご両親が仕事で忙しく、子供を塾に預けっぱなしで、受験させようとは思っているけど、まだ意識が薄いようです。
 
  Ｔ子は長女なので、お母さんも本人も受験のことはまだピンと来ていないようです。
 
 
  こういう場合、本人に宿題を強制的にやらせる、というよりも根本的に段階的な意識改革が必要ですよね。
   
 
  そこで、まず志望校設定です。
 
  受験に対するリアリティを段々高めていけばいいわけです。

  最初は学校情報の本を渡して、行きたい学校を１つ選ぶところから。
 
　本人が選んだ学校に対して、講師側からの知識も加えて教えてあげます。
 
  もちろん、「今のままじゃ無理だよ」とも(笑)
 
 
 
  その後は、ご両親の協力が必要になります。
 
  やっぱり、実際に学校を見に行くことですよね。
     
  ６年生になってから見にいくことも、もちろん出来ますが、案外受験生は忙しいものです。
  やはり５年生のうちに幾つか学校を見ておきたいもの。
 
  志望校＝受験校ではないので、５年生のうちは気軽に志望校を決めればいいと思います。
 
  制服が可愛いとか、施設が整っているとか、知り合いのお兄ちゃんが通っているという理由でもいいでしょう。
 
 
  自分が合格して中学生になることへのイメージを膨らませながら、勉強のモチベーションにつなげることが大切です。
 
 
  さて、とりあえず資料をみて志望校を決めてみたＴ子。
 
  宿題もひとまず真面目にやったようです。
 
  まだまだこれからですが・・・
 
 
 
  中学受験は受験生にとって荒波ですが、その荒波を乗り越える強さを養っていきたいものですね。
 

　新小４や新小５生をお持ちのご家庭にとって、受験を考える際、理科と社会をいつから学習し始めたらよいか、という疑問をもたれるかも知れません。

　新小４であれば、それでも構わないと思います。
　新小５であれば、あまり悠長なことを言っていられないので、多少無理してでも早めに取り組まれることをお勧めします。

　中学受験の理社は、総合的にみて、公立中学の理社のレベルよりも”高い”です。

　ご家庭でも、春先の少しゆとりのあるこの時期に、お子さんに理科と社会に興味を持たせるように仕向けてみてはいかがでしょうか？

　【理科】　可能な限り実物を見せてあげましょう。
（季節の草花、虫、植物、動物、星など）
　カラー図鑑もあると便利ですね。
　家で簡単にできる実験もお勉強という感じでなく楽しめます。

　私も、暗記物の植物は苦手だったのですが、自分でブルーベリーを栽培するようになって、妙に植物に関心をもち始めた経験があります。
 
　教材によく出てくるメダカを飼ったり、ジャガイモを育てたりするのも良いと思います。

　もちろん、お父さんの力を借りて、天体望遠鏡での星座観察なんかもできるといいですよね。

　【社会】やはり地図帳を活用するのがいいでしょう。
　色々な情報が一覧表やグラフで分かり易く載っています。
　スーパーの野菜売り場に連れて行って、産地を確認させるのも良いと思います。
　家族旅行に出掛けるときは、国内の名所巡りや有名産地めぐりがいいかもしれません。

　お子さんが興味をもってくれればしめたものです。
  あんまり興味を示さなかったとしても、何かのキッカケで思い出すかも知れません。

　実体験は代えがたい知識となりますよ。

  
  ■理科の実験 (小学館の学習百科図鑑 (44))

　夏期講習会が終わりました。
　５年生にとっては、これから各科目どれも難度が上がってくる重要な時期。
　そして、６年生にとっては いよいよ受験が現実的に迫ってくる秋を迎えます。

　最近とある中学受験情報誌上で、『中学受験BIBLE』や『受験手帳』などの著書で有名な弁護士の荘司雅彦氏による
【大手塾に気軽にお願い事をする法】という記事を読みました。

　お願いをされる立場の講師として複雑な気持ちで読んでみたわけです(苦笑)

■■　いいにくい相談事をサラリと通す方法 ■■
　　

　荘司氏：「『どうして子供の成績が下がったのか、と問い掛けるよりも、自分は下がった理由をこう考えるが、先生はどう思いますか？』
と切り込むほうが答えやすいだろう。それに、塾と家庭 両方の情報を持ち寄って話し合うから、相談する意味があるのである。

　・・・まず、頭をクールにして情報整理。模試当日の様子はどうだったかとか、親なら思い当たる事はたくさんあるでしょう。
・・こんな情報が一つでもあれば、講師の対応は格段に違ってきます。」

コメント：その通りです。講師としても家庭での様子などが聞けると、塾での様子と合わせて判断できます。

　
　２． 些細な疑問は日頃から小出しに

　荘司氏：「感情的になってキレる人。一方的に要望だけをまくし立てる人。
　お母さんに意外と多いんですが、そんな姿勢で話し合いは無理。交渉以前の問題ですね。」

　大噴火に至らないように、普段から担当講師と世間話でもいいから話をする習慣をつける。
　とはいっても、相手は何十人もの生徒を受け持つ忙しい身。なかなか時間を割いてくれないだろう。

　「授業が終わった後の、お迎えの時がチャンスです。夜も遅いし、迎えに来た他の親も疲れていて早く帰りたいので、講師の取り合いにもなりにくい。
　２、３分の立ち話をするには持ってこいの状況です。相談や要望などもこのタイミングでさらりと伝えるのが理想的ですね。」

　コメント：荘司氏、なかなか鋭いです(笑)。
　塾の現場の仕事は、無限に沸いてくるくらい、色々とあり、その処理に追われがちになります。

　私もできるだけ知っているお母さんと顔を合わせたら声をかけるようにしているのですが、
やることが一杯詰まっていると、挨拶程度に終わってしまう事も多いですね。

　講師としても、ご家庭の様子やお母さんの気持ちなどを知ることは指導にメリットがあることですので、
　話し出すと色々とお子さんの事を、より深く意識する事ができますし、長時間でなければ全然負担ではありません。

　あるお母さんは、私が忙しいだろうと思って、手紙を書いてくれました。
　さすがにそこまでこちらの気を遣ってくれるお母さんは少ないですので、どうしてもお子さんのことを深く意識してしまうものです。

　３．子供と講師の信頼関係を崩さない

　荘司氏：「もし、交渉が物別れになったとしても、決してその講師のグチなどは子供に言わないでください。
　子供と講師の信頼関係を壊さないことが、親の最重要責任です。
　特に小学生くらいであれば、『塾の先生が好きだから』というのがモチベーションになりやすい。
　逆に子供が講師を信頼しなくなると、教わった事を全く吸収しなくなる。

　私はかつて娘の勉強をみているとき、講師の間違いを発見しました。
　しかしそれを指摘しても、娘が『でも先生がこう言ってたよ』といえば、『じゃあ、先生が正しい』と。
　餅は餅屋、なのです。交渉事も基本的にはこのスタンスを貫いたほうが、最終的にはいい方向に転がります。」

　コメント：
　信頼関係が崩れて、指導効果が薄れてしまう事は往々にしてある事です。
　しかし、講師側としては、普段から信頼に足る対応、指導をしないといけないと思っています。自戒の意味も込めて。

　我々の業界では、「どんなに経験を経ても、常に一流をめざしている講師が、本当の一流の講師である」
　といわれているくらい、完璧と呼べる世界ではありません。

　ただ忘れてはいけないのは、中学受験の主役は、あくまでもお子さんです。

　私達大人が協力して、上手にバックアップしてあげたいですね。


　■荘司雅彦著

　『中学受験BIBLE』

最初見たとき、ちょっと驚きのニュースでした。

東京都が全国初の試みで、中３と高３が受験の為に通う通塾費を、低所得者世帯の為に無利子で貸し付ける制度を始めるようです。

　⇒　記事元 

中学３年に年間上限１５万円、高校３年に同２０万円。なんと、合格を条件に返済を免除することも検討されているようです。

ただし、対象は年収に換算して▽２人世帯約２６０万円以下▽３人世帯約３２０万円以下▽４人世帯約３８０万円以下。

この制度の目的は、「教育格差を防ぐため」だそうです。

東京都においては、中学校までは義務教育であるにも関わらず、野放しにしておくと所得の違いによって教育格差は拡がっていくということを認めた、ということになりますね・・・

どうせなら教育格差は中学受験から始まるのだから、中学受験をする家庭に援助をしてくれても良さそうですけどね・・

集団塾の利点として、身近に頑張っている友達がいるということです。

私はそういう生徒がいるときは、全体にも紹介します。

以前の記事（参照）にも紹介しましたが、私が担当する小6のクラスで、とても頑張っているＴ君という男の子がいます。

Ｔ君は小5で一度基礎クラスに落とされて、それから一生懸命勉強しました。成績が伸びて冬に中堅クラスに戻ってきました。それからも、しょっちゅう私に質問にも来ています。

うちの塾では春期講習会が終わって、最初のプレ入試ともいうべき、難関校対策特別コースの入室資格試験があります。

小6になると、日曜日に難関校対策授業をしていくわけですが、全員がその授業を受けることができるわけではなく、入室のための難しい試験があるんですね。

Ｔ君は、最上位クラスの子でも不合格となるような難関校コースの入室試験に見事合格したのです。

私はクラス全員の前で、Ｔ君の頑張りを称えました。
色んな努力をしていたんだと紹介しました。
本人も照れくさそうにしていましたが、他の子はどう思ったでしょう？

（Ｔ君は、一度基礎クラスに落ちた子で、自分よりも学力は下だと思っていたのに、実は陰で一生懸命頑張っていたんだな・・・。僕も頑張らないとな・・）

なんて、思ってくれたと思います。
クラスメイトの頑張りは、刺激になったはずです。
特に自分よりも学力が下だと思っていた子の頑張りは。

こういうクラスメイト同士で刺激し合うことが出来るのが、やはり集団塾の良い点ですね・・


さて、ウチの小6は今週 ＹＴ合不合判定予備テストを受験します。授業中にやった模擬試験では全員それなりに良い点を取ることが出来たけど、どうなることか・・

春の入塾シーズン。
体験授業に、お母さんたちも見学にきました。

３月から担当変更に伴い、急遽小４の算数の授業を担当する事になりました。

しかも一番下のクラスです。

昨年は一番上のクラスだったので、とっても運営がしやすかったのですが、今年は更にハチマキを締めなおさなければなりません
（集中力が続かない子が多いと予測されるので・・（笑））

お母さんたちは授業の最初から最後までいらっしゃいました。

若い頃は、お母さんたちが見学に来ているととっても緊張して、慣れているクラスでも普段よりも上手く授業が出来なかったりしたものでした。

今回は生徒の顔と名前も覚えていないクラスで、しかもお母さんたちが３名もいらしてたので、最初は（まいったなぁ〜）なんて思っていたのですが、

実際授業をはじめてみると、全く緊張もせず、スムーズに授業が出来ました。

生徒たちも初めての先生だという事で適度の緊張感を持っていたし、私もいざ授業を始めると、今までの経験から自然と流暢な言葉が出てきて、生徒を上手く乗せながら、我ながら上手な授業ができました。

生徒たちに問題を投げかけていたのですが、お母さんたちも一緒に考えてくれていたのが、ほほえましかったですね。

年の功、経験が実力になっているなと、我ながら思った次第です。（それだけ歳をとったという事で、それはそれで嫌なんですけど・・）

確かにそれに越した事はないのですが、実際の講師の評価は、経験年数に比例するというわけではないんですね。

実は若くて授業がヘタクソでも、一生懸命熱心に教える先生だと、生徒たちはついてきてくれます。不思議なもので、それに伴って成績も上がるんですね。


私の校舎でも、若くてまだまだ荒削りだけれども、生徒に人気があって、しっかり生徒を引っ張っていっている講師がたくさんいます。


保護者の方々としては、授業見学や保護者会などで担当の講師を直接見たり話したりする機会もあるかと思いますが、

見た目や、字の上手下手（笑）だけで判断するのではなく、色々な角度から担当講師の良さを見ていただけると良いかと思います。

因みに担当講師の悪いところを探し出すと、キリがありませんよ（笑）

ちなみに塾講師とは、信頼されると力を出す人種です（笑）

この時期、新聞の折込チラシなんかに塾のチラシがたくさん入ってますね。