算数は、論理的な学問です。
「何となく３センチくらいだから３センチ」 など、勘で答えてはダメですよね。
答えが分からなくて適当に書いていたら、たまたま正解になることもありますが、それで喜んでいては、算数の力はつきません。
生徒に教えている時に、単にと質問すると、
「いわゆる良い子」ほど 「わかった。」と答えます。
でも、これって怪しい時がありますよねぇ・・。
できない子と思われたくない気持ち、追求から逃れたい気持ち、あるいは、先生の説明がスムーズだったので何となく・・・・
「わかった。」
と、つい答えてしまうことも多いものです。
ましてやお家でお母さんから教わっている時には、
なんて言われるのが嫌で、子供はついつい「わかった」と言ってしまう傾向にあるかも・・・
同じ問題が出ても何度も間違えてしまう場合など、本人は「ちょっと勘違いしただけ」なんて言うかも知れません。
でも、しっかり理解していないままである可能性も高いですよね。
■そこで、『理由を説明させる』ことが効果的です。
授業内でも生徒を指して答えさせた後に、（その答えが正解だったとしても）
すかさず、と、理由を問うこともよくあります。
答えに至ったプロセスを大切にして欲しいからです。
個別に教えている時は、キッカケだけ教えて、できるだけ自分で考えさせるようにします。
本当に算数の苦手な子に対しては、一度解法を説明した後、
などと言って、論理手順を説明させるようにします。
「分かっているんだけど、うまく説明できない。」
そういう子もいるでしょう。
しかし、どの教科であれ、自分の考えを論理的に説明する能力は問われてきます。
最初は上手く説明できなかったとしても、少しずつ訓練して練習することが大切です。
自分できちんと説明できたら、ぜひ褒めてあげてくださいね。
